小趣味在繪本中的重要性

“Froggy plays in the band” 是我家弟弟恩臨近日的最愛。 Froggy 系列有十多本，我們家中有三本，包括 “Froggy goes to school”,“Froggy plays in the band”  和 “Froggy plays soccer” 。  Froggy 系列的主人翁是隻小青蛙 Froggy，大概是小學生的年紀，是個好奇、貪玩、直率，有點小聰明，有時會懶惰，有時會闖禍的小青蛙。故事內容都是圍繞著小青蛙的日常生活，主角造型並不典型可愛，圖畫不算漂亮，甚至有點醜，但仍能深得孩子喜愛，我認為首先是主角設定理想。

除了少數特別乖巧聽話的小朋友外，普遍的孩子也是好奇、貪玩，有時懶惰有時闖禍的。即是讀者本人不是這類型，他身邊也總有一個這樣的朋友。孩子閱讀時的代入感也就比較強。第二是內容生活化，講述上學第一天的憂慮、足球比賽的點滴，都是孩子能夠理解的。有了親切的主角，生活化的內容，還需要多一點點……才足以令故事書突圍而出。這一點點，你認為是什麼？“Froggy plays in the band” 或許可以告訴你！

“Froggy plays in the band” 講述Froggy 看見公告：學校招募同學自組步操樂隊參賽，參加者有機會獲得大獎。 Froggy 被大獎吸引，呼朋喚友，組了一隊雜牌軍，書中稱為 “Ragtag Band” 。這隊雜牌軍，天天一起練習，希望獲獎，但比賽的時候卻出了亂子，究竟他們能否得獎？

描述樂隊吹奏樂器時，作者加上聲效，來突顯樂隊之間沒有協調的嘈雜聲。孩子讀起來，就像自己真的聽到樂隊在吹奏。：

“Honk, Ka-boom, Ting-a-ling, Tweedle-dee, Clash”

(樂器依次為：色士風、鼓、三角鈴、牧童笛和銅鈸)

及後一個青蛙女孩想加入，她不會樂器，但只會把棒子拋到空中再伸手在背後接回，接棒的時候，青蛙女也加上一下聲效—“Ta-da” ，聽起來好像真的很厲害。

從這裡不難看到，作者擅長把聲音融入文字。系列的其中一個特色，是爸媽叫 Froggy 時候的口吻。每次Froggy 的爸媽叫兒子，也會出現大階粗字體的

“F R R R O O G G Y Y”

英文字串法明顯是錯的，但讀者立刻心領神會爸媽大叫兼拉長發音的神態。父母好像都喜歡這樣叫孩子，好像輕聲點、短一點孩子便聽不到似的。Froggy也不甘示弱，回應一句 “Wha-a-a-a t?” 也是拉長發音，像在不耐煩的告訴爸媽：「又乜嘢呀？」。恩臨每次讀起來，也聲演得非常神似。

此外，作者在每個故事中，也會加插一句口號，讓孩子有事可做，喊喊口號。像書中老師Miss Martin 指導樂隊成員步操的時候，提他們要記著：

Don’t look left. 

Don’t look right.

Don’t stop for ANYTHING.

口號喊得順口了，有時也很有用。一次哥哥在街上不斷回頭跟我們說話，後來一頭撞到燈柱上，「哇！」的一聲過後，大家都想到： Don’t look left.  Don’t look right.

最後想分享一段作者幽默之作。幼小的讀者可能未能理解幽默，但如果伴讀的成人能解說一番，當孩子領會到文字深層意義時，他的理解力便更上一層樓，向專業級讀者又邁進了一步。該段文字是這樣的：

Froggy 在練習色士風，爸爸在樓下聽電話，覺得太吵了，便喊到：

“F R R R O O G G Y Y”

Froggy 回應說：

“Wha-a-a-a t?”

爸爸：

“Quiet please.  I am on the phone.”

Froggy:

“I am on the phone, too.”

“The Saxophone.  Honk”

            乍看之下，沒什麼特別。再細讀，你會發現Froggy 和爸爸「玩食字」。你在用 phone (電話) ，我也在用phone 啊 (但那是色士風)！

            原來一本書成功與否，除了角色設定，內容定位外，小趣味也很重要。讓孩子讀得過癮，這書便能突圍而出，不被淹沒在書海裡。