介紹這本書，先要從我的一件烏龍事說起。一天，我跟小臨逛屯門圖書館的兒童圖書部，一進去，就有一個以書架圍成圓形的角落，放了較受歡迎的兒童故事書，是不按書號次序隨意擺放的。小臨這孩子選書特快，好像是帶著目標而來，看他一個箭步在書架上拿了一本故事書。我從遠處瞥見那書名叫《我輸了》，封面應該是鴨子之類的東西。小臨隨即走過來跟我說：「媽媽，我要讀這本。」
於是，我帶著自我懷疑、忐忑不安的心情，勉強給小臨讀一遍故事。才讀到一半，故事已經到了結局，書裡出現了一幅跨頁圖畫，再往後翻，下一頁的圖畫跟文字也是倒轉的。這就讓我更糊塗了，看來我不僅是糊塗，思想應該是有點混亂了。
後來才發現是這本書設計上的一個小點子，確實讓人驚喜。本書的全名，應該是「我贏了！/ 我輸了！」。有別於一般圖書沿用的前封面、後封底設計，這書擁有兩個封面，還要是兩個不同的書名和封面。一面的書名叫「我贏了」，畫的是一頭趾高氣揚的小羊。另外一面的書名是「我輸了」，圖畫是一隻垂頭喪氣的小鵝。雖然置身同一本書內，但兩個故事的文字和圖畫是相反方向的。正面敘述小羊成為贏家的感受，背面則倒轉過來敘述小鵝輸掉的感受。但結局則共用中央的跨頁。真是個巧妙的設計。
《我贏了！∕我輸了！》
譯者：賓靜蓀
故事講述小羊和小鵝這對最要好的朋友，一天一起去參加小獾的慶生會。本來應該是開開心心的慶生會，卻因為遊戲中的輸贏問題，使他們兩個的感情起了變化。小羊和小鵝互不理睬，還各自走路回家，連再見都不肯說一聲。回到家中，小羊和羊爸爸談論自己勝利的經過，小鵝則向鵝爸爸訴苦。晚飯後他們各自回到房間，卻又開始想念對方，而且反省自己沒有顧及對方的感受。於是，他們不約而同，走到屋外的大草地，最後相見，自是大團圓結局。(屋外草地一幕，正是跨頁的內容。)
我們經常教孩子嘗試易地而處，從別人的角度想事物。但從自己的視角出發看事物，總是最容易。久而久之，自我中心的思維模式慢慢形成。這書卻分別從小羊和小鵝的視角，形容同一時段內發生的事情。就像在同一場景，不同地方，放了兩部攝錄機，很有電影感。先讀從小羊視角出發的「我贏了」，小羊威風得意的告訴爸爸自己贏了很多比賽，多麼了不起，畫面展示的盡是小羊勝利的姿態和喜悅。在小羊背後的幾隻小動物，都成了陪襯，沒有人留意到小鵝尷尬的窘態。但鏡頭一轉，讀到「我輸了」的同一場景時，畫面特寫小鵝遠遠落後，絆腳跌倒的情形。
最初看這兩個故事的時候，孩子未必會主動將同場景的畫面聯繫起來作對比。但繪本的優勢，在於孩子能按自己的想法和節奏，隨意翻閱。此時家長可以加以引導，將兩幅畫面作出對比。例如：「你看小羊多麼厲害，跑到最前，拿了第一。你看小羊是不是很開心？」然後翻從小鵝視角出發的故事版本：「小羊跑在前頭的時候，原來小鵝正是大落後，還絆倒了。你看小鵝的心情是不是糟透了？」這個對比的動作，還可以在每一個場景進行。孩子很喜歡玩這個遊戲，慢慢的就變了「找不同」。恩祈恩臨就在兩幅圖畫有不少發現：「原來從後面看，才看到小鵝的麻袋破了。在「我贏了」的故事裡是看不到的。」這點點滴滴的小發現，讓孩子明白，即使輸了，也可能有背後的理由，嘗試從不同的角度看事物。贏了不須狂喜，輸了不用太沮喪。
還有，書的繪者很有童心，把很多小小的趣味藏在圖畫中不顯眼的地方，讓讀者玩玩尋寶。例如在小羊的廚房裡，有一條掛巾，上面的圖案是隻小鵝。小羊下樓梯時，牆上掛著的，也是畫有小鵝的掛畫。他們倆深厚的友情，不用言語也表露無遺。故事接近後段，描述小羊和小鵝各自在自己的房間了，掛念好友，想起了自己的不是。在畫面上也有一個小點子：原來小羊住在小鵝的對面，他們遠遠互望到對方在房間裡的舉動，繪者真的很有心思。
最後，尚有一個小寶藏。就是繪者很喜歡犀牛，你總可以在他的畫作中，尋到犀牛的蹤影，而且總是在你意想不到的地方。
沒有留言:
張貼留言